1、坚持以人为本，促进学生全面发展。 
    今天的教师不能把学生当成是知识的容器和学习的机器，而应当蹲下来欣赏学生，创造机会，创造情境，促使学生全面发展。摒弃“严师出高徒”和“师道尊严”的师德要求。
    2、创新工作方法，培养创新人材。 
    教师在今天的教育实践中，要勇于创新，大胆探索，广泛地开展教法的创新和学法的创新，教学手段的创新，教学过程的创新，教学思路的创新，及教学效果评价的创新，切忌因循守旧千篇一律的工作方法。只有教师本人勇于创新，才能培养创新型人材，要培养学生广泛的兴趣爱好，保护和利用学生的好奇心和探索的意识，努力把学生培养成具有创新精神的人材。
    3、乐教勤业，献身教育。
    教师的职业有苦有乐，平凡中见伟大，只有乐教勤业，教师才能积极面对自身的社会责任和社会任务，以育人为乐。才能自觉的强化自身修养，不断完善自我，才能在教育活动中有所收获。 献身教育是一种精神境界，教师必须有无私的奉献精神。教师不仅仅在奉献，在燃烧，而且同样在汲取在更新在升华。教师要付出艰辛的劳动，但苦中有乐，乐在其中。教师最大的乐趣就是在照亮别人得同时，也充实了自己，正是这种成就感，激励着千千万万的教师不辞辛苦的为教育献身。
    4、热爱学生，教书育人。
    热爱学生、了解学生，循循善诱、诲人不倦、不歧视学生。建立民主、平等和谐的师生关系，做学生的良师益友。教师对学生的爱，是一种只讲付出，不记回报、无私广泛的爱。这种爱是神圣的，是教育学生感情的基础。学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”而“信其道”。实践证明，教师热爱学生会带来师生关系的和谐，心理的相融，情感的相通，乐于相互交往，易于相互沟通，伴随着这种气氛，各种教育影响就会涓涓细流进入学生心田，各种教育因此就会发生作用。然而，在教育中，教师对学生的爱应当是理智的，而不是盲目的。 
    教师切切不可成为“学生自卑的制造者”，教师因爱而过分的苛刻的要求学生，什么都要求做的完美，达不到就严加批评、训斥，甚至以各种形式的惩罚，这是苛刻的爱，畸形的爱。这种情况表面看似“爱之深，”所表示出来的“恨之切”的行为常常有可能带来对学生身心的摧残和伤害。这种所谓“恨铁不成钢”的行为虽然可能“出于好心”，但其本身已失去了道德意义和教育意义。所以爱学生就要对学生一视同仁，不能用简单粗暴做法对待每一个学生、歧视学生，应当相信每一个学生都能成功，平等的对待每一个学生，发现他们的闪光点，让每一位学生品尝成功的喜悦。
    5、以身作则，为人师表。
    在教育中，一切师德的要求基于教师的人格，因为教师的人格魅力对学生有着深远的影响。教师是教人怎样做人的人，首先自己知道怎样做人，教师工作有强烈的示范性。为人师表是教师的美德。教师以身作则，才能起到人格的感召作用，培养出言行一致的人。教师要严以律己，以身作则，身教重于言教。要求学生文明修身，自己就要谈吐文雅；要求学生衣着朴素大方，自己就要端庄整洁；要求学生说实话，自己就要表里如一。 
    6、更新观念，转换角色。 
    传统意义的传道、授业、解惑是教师的职责，今天的教师的角色正在发生着深刻地变化，从“传道者”变为知识的引路人；从“解惑者”转向发现问题的启发人，从“授业者”转为解决问题的参与人。受应试教育的影响，只重分数而不注重能力，学生成为分数的奴隶。随着时代的发展和素质教育要求，教师要让学生从分数奴隶转为学习的主人，要从教师的“教”为出发点变为以学生的“学”为出发点。教为学服务，教不是统治学生，代替学生学，而是启发学生，引导学生学，课堂要成为学生学习的用武之地；成为学生在教师的指导下获取知识、训练能力、发展智力以及思想情操受到良好的熏陶的场所。
    7、终身学习，不断进取。 
    社会已经进入信息时代，网络信息面前，人人平等。今天的学生完全可以从多种途径获取知识，他们记忆力强，想象丰富，接受新鲜事物快，如果我们教师不及时学习，及时更新知识，我们就会知识老化，跟不上形势。如果我们用用即将淘汰的知识去教育学生，学生不仅不接受，而且还会瞧不起我们，我们就会被淘汰。所以教师要养成终身学习的品质，及时的更新知识，以适应时代的需要。 
    8、与时俱进，完善自我。 
    教师要摒弃因循守旧、故步自封的品质，而应当与时俱进，认清当前形势，不断完善自我，力争使自己的文化知识能够代表先进文化的发展方向，使自己的人格魅力成为学生学习的楷模，自己的能力成为时代的主流。教师也只有不断地完善自我，充实自我，才能终为人师，而立于不败之地。